Трансформация исторического образования как значимого ресурса суверенитета страны
Целевая группа: методисты органов, осуществляющих управление в сфере образования муниципальных и городских округов Нижегородской области, руководители муниципальных методических объединений учителей истории и обществоведческих дисциплин, учителя истории и обществознания, ОРКСЭ и ОДКНР
Место проведения: Институт пищевых технологий и дизайна
Основная цель мероприятия заключалась в обмене опытом и мнениями о трансформации исторического образования в рамках приказов Министерства просвещения Российской Федерации от 19.02.2024 № 110 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования» и от 09.10.2024 № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования», регламентирующих изменения в изучении предметов «История» и «Обществознание», а также реализацию во всех общеобразовательных организациях с 1 сентября учебного курса «История нашего края».
Актуальная проблематика
Открыла работу тематической площадки консультант отдела общего образования и сопровождения коррекционного и инклюзивного образования управления общего образования Министерства образования и науки Нижегородской области Юлия Сабирова.
С видеообращением к более чем 60 участникам секции выступил Илья Лобанов, заведующий Центром социально-гуманитарного общего образования Института содержания и методов обучения им. В.С. Леднева, кандидат педагогических наук.
Об изменениях в преподавании курса обществознания предметной области «Общественно-научные предметы» поведал Егор Бакаляр, руководитель Центра исторических и социальных наук издательства «Просвещение» (Москва).
Реализация концептуальных подходов исторического просвещения в образовательных организациях Нижегородской области стала темой выступления Бориса Гинзбурга, заведующего кафедрой истории и обществоведческих дисциплин НИРО, кандидата исторических наук, доцента.
О содержании курса «История нашего края» для учащихся 5—7-х классов общеобразовательных организаций Нижегородской области рассказал Федор Селезнев, директор Центра краеведческих исследований ННГУ им. Н.И. Лобачевского, доктор исторических наук, профессор.
Методологические аспекты реализации курса «История нашего края» (XX—XXI века) осветил Вячеслав Романовский, старший научный сотрудник кафедры истории и обществоведческих дисциплин НИРО, доктор исторических наук, а методические основы изучения истории нашего края — Ольга Морозова, старший преподаватель кафедры.
Цели, задачи и содержание внеурочной деятельности по курсу «История нашего края» в образовательных организациях Нижегородской области явились темой доклада Эдуарда Иткина, старшего преподавателя кафедры теории и практики воспитания и дополнительного образования НИРО.
Знать историю родного края
Важнейшей задачей стала выработка концептуальных подходов к современному содержанию исторического образования, их реализации в историческом просвещении с позиций современных образовательных технологий и практики их использования в образовательных организациях Нижегородской области.
Участники секции активно включились в обсуждение вопросов изучения предметов «История» и «Обществознание», их регионоведческой составляющей, патриотического воспитания и сохранения традиционных семейных ценностей в системе организации деятельности образовательных организаций.
В ходе проведения мероприятия обсуждались актуальные вопросы современного состояния исторического образования и практики гражданско-патриотического воспитания.
Педагоги и управленцы познакомились с научными и методическими исследованиями по проблемам реализации исторического просвещения в современном образовательном пространстве, проанализировали современные подходы к построению партнерских отношений между участниками образовательных отношений, обменялись опытом и мнениями о практике краеведческой деятельности и музейной педагогики для реализации поставленных задач в рамках реализуемых Министерством образования и науки Нижегородской области государственных приоритетов и задач.
Были отмечены:
— положительные тенденции в становлении единой системы и подходов изучения в общеобразовательных организациях Нижегородской области предметов «История» и «Обществознание», модуля «История нашего края», а также реализации регионоведческой составляющей в образовательном пространстве Нижегородской области;
— развитие краеведческого компонента образования: определение его функций, уточнение структуры содержания, а также планируемых результатов освоения ФООП в части регионального компонента;
— формирование условий для позитивной социализации учащихся на основе традиционных ценностей российского общества через приобщение к истории и культуре малой родины, Нижегородчины;
— положительный опыт педагогов при реализации плана мероприятий в рамках исторического просвещения и регионоведческой составляющей содержания образования в образовательных организациях Нижегородской области;
— необходимость обмена опытом внедрения современных технологий, интерактивного, межведомственного и сетевого взаимодействия в решении проблем сотрудничества;
— наличие определенных трудностей при преподавании «Истории нашего края» как самостоятельного модуля в 5—7-х классах образовательных организаций Нижегородской области.
Цели и задачи определены
Участники тематической площадки согласовали общую научную и практико-ориентированную позицию в понимании основных направлений реализации задач взаимодействия в современном образовательном пространстве и выработали следующие рекомендации по их дальнейшему решению.
ГБОУ ДПО НИРО:
— обеспечивать выявление, изучение и распространение на регулярной основе имеющегося опыта в рамках изучения предметов «История» и «Обществознание» в рамках реализации приказов Министерства просвещения Российской Федерации, регламентирующих изменения в изучении данных предметов;
— повышать профессиональную компетентность педагогов по направлениям, рассмотренным на секции;
— реализовать Концепцию региональной истории;
— содействовать внедрению в образовательный процесс программ духовно-нравственного, патриотического воспитания, в том числе приобщения детей к культуре и традициям народа, истории Отечества, с учетом политических, экономических, социальных, духовных факторов жизни нашего государства;
— изучать и анализировать данные мониторинга реализации регионоведческой составляющей для повышения качества образования.
Профессиональному сообществу:
— активно сотрудничать с НИРО по вопросам реализации основных направлений региональной истории;
— муниципальным органам, осуществляющим управление в сфере образования, обеспечить возможность прохождения курсов НИРО по вопросам реализации регионоведческой составляющей;
— руководителям ОО привлекать внимание к проблемам развития и воспитания детей на общечеловеческих и семейных ценностях, взаимодействия всех участников образовательных отношений в вопросах реализации регионоведческой составляющей;
— способствовать реализации эффективной модели изучения модуля «История нашего края» в образовательных организациях Нижегородской области для обеспечения качества образования.
Борис ГИНЗБУРГ, кандидат исторических наук, доцент, заведующий кафедрой истории и обществоведческих дисциплин НИРО
ПОДЕЛИТЬСЯ:
Новый номер
Поиск
