Знакомство с профессией «Почтальон»
Профессия почтальона может показаться не самой очевидной для изучения обучающимися с нарушением интеллекта и тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР). Однако освоение даже базовых аспектов этой профессии может иметь большое значение для социализации и адаптации таких учеников в обществе, считают Юлия БАРБАШОВА, учитель, и Наталья РОМАШОВА, воспитатель школы № 86 Московского района Нижнего Новгорода.
«Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне?»
Во-первых, работа почтальона способствует развитию навыков коммуникации, что является ключевым элементом социализации. Во-вторых, эта профессия требует внимания к деталям, следования инструкциям и выполнения последовательных действий, что помогает развивать когнитивные способности. В-третьих, участие в реальных социальных процессах укрепляет уверенность в себе и своих возможностях.
Профориентационная работа с учащимися с нарушением интеллекта и ТМНР шла на протяжении 2024/25 учебного года. Были использованы адаптированные методы и приемы, которые способствовали лучшему восприятию информации и развитию интереса у воспитанников к профессиональной деятельности.
Занятия начались с показа нашим ученикам обучающей презентации «Знакомство с профессией почтальона». Ребята узнали, как выглядели почтальоны в прошлом, кто помогал им доставлять почту и как эта работа организована сейчас. Была подчеркнута важность данной профессии для общества, так как почтальоны играют ключевую роль в обеспечении связи между людьми, особенно в отдаленных районах.
«Загляну в почтовый ящик...»
Для закрепления материала использовались разнообразные задания. На печатной основе учащиеся выполняли графический диктант «Помоги почтальону доставить посылку», искали на картинке два одинаковых письма, раскрашивали только те предметы, которые нужны почтальону, и почтовый ящик. Они также учились писать индекс и приклеивать марки на ненастоящем конверте. Это помогало ученикам с нарушением интеллекта и ТМНР не только запоминать информацию, но и развивать мелкую моторику.
Для разнообразия учебного процесса использовались различные задания на интерактивной доске. Например, ребята применяли навыки глобального чтения «Соедини слово и картинку», где они соотносили слова с изображениями, связанными с профессией почтальона. Также обучающиеся искали и обводили предметы, которыми пользуется почтальон, и зачеркивали лишние, находили две одинаковые марки. Эти задания помогали развивать зрительное восприятие, внимание и логическое мышление.
В рамках внеурочной деятельности ученики под руководством педагогов играли в «ходилку» под названием «Почта России». Каждый номер в ней — это город. Целью игры было доставить посылку из Москвы в Санкт-Петербург, пройдя через всю Россию.
Это оказалось не только увлекательным занятием, но и возможностью необычным способом изучить географию нашей Родины. Несомненно, игра способствовала развитию пространственного мышления и понимания маршрута.
«Письма лично на почту ношу...»
Знаменательным событием стала экскурсия в 157-е почтовое отделение Московского района Нижнего Новгорода. Ребята познакомились с работой почты «вживую», поздравили сотрудников с Всемирным днем почты и подарили им собственноручно изготовленные книжные закладки с логотипом почты. Экскурсия помогла обучающимся увидеть профессию почтальона в действии и понять, какие задачи выполняют эти люди, как работает сортировочный центр почтового отделения.
Также велась работа с родителями. Им было дано задание сходить с детьми на почту или в киоск «Роспечать», купить почтовый конверт и показать его ребятам. Это позволило папам и мамам активно поучаствовать в образовательном процессе и закрепить полученные знания в реальной жизни.
После этого ученики написали письма друг другу с поздравлениями с окончанием учебного года и пожеланиями хорошего отдыха летом. Они узнали, как правильно заполнять конверт: подписывать получателя, отправителя и указывать индекс. Учащиеся сложили свои письма в конверты и запечатали их.
Затем мы снова отправились в почтовое отделение, где ребята купили и приклеили на конверты марки. После этого каждый опустил свой конверт в почтовый ящик. Данный этап был особенно важен, так как обучающиеся с нарушением интеллекта и ТМНР познакомились с механизмом отправки письма и увидели, как их усилия приводят к результату.
Спустя время письма начали приходить адресатам. Дети каждый день проверяли свои почтовые ящики, и все были рады найти в них письмо от друга!
Профессия не из прошлого
Разработанные нами материалы были систематизированы и интегрированы в школьный проект, который был представлен на итоговом заседании методического объединения учителей классов, обучающих по второму варианту АООП.
Реализация проекта способствовала формированию у обучающихся с нарушением интеллекта и ТМНР элементарных трудовых навыков и умений взаимодействовать с окружающими в процессе выполнения заданий.
Наблюдались положительный отклик и интерес таких учеников к процессу знакомства с профессией, что свидетельствует о важности и актуальности подобных мероприятий для данной категории детей.
Изучение профессии почтальона стало важным шагом на пути интеграции и адаптации в обществе обучающихся с нарушением интеллекта и ТМНР.
ПОДЕЛИТЬСЯ:
Новый номер
Поиск
