Учим правильно общаться
Коммуникативная компетенция в развитии личности учащегося с задержкой психического развития (ЗПР) играет первостепенную роль. О том, как на начальной ступени общего образования можно развивать коммуникативные навыки таких детей, рассказывает педагог-психолог школы № 9 Дзержинска Светлана ВАРЕНЦОВА.
Обучение с сопровождением
Обучающиеся с ЗПР — особая категория, нуждающаяся в психологическом сопровождении на протяжении всего периода обучения в школе. ЗПР проявляется не только в недостаточном уровне развития познавательных психических процессов, но и отставании в личностно-коммуникативном развитии. Именно педагогу-психологу принадлежит ведущая роль в формировании навыков общения у учащихся с ЗПР.
Мною для достижения поставленной цели разработан и реализуется ряд развивающих программ.
«Секреты общения»
Занятия с учащимися 1-х классов проводятся по программе «Секреты общения» (10 занятий). Они направлены на повышение общей коммуникативной культуры первоклассников.
При этом решаются следующие задачи:
— мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей, пробуждать интерес к внутреннему миру другого человека;
— учить распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, голосу, понимать чувства другого человека;
— развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем;
— повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения;
— формировать терпимость к мнению собеседника.
«Тропинка к своему Я»
Для учащихся 2-х классов разработана и реализуется программа «Тропинка к своему Я» (10 занятий). Курс психологических занятий направлен на формирование у детей следующих умений и способностей:
— различать и описывать различные эмоциональные состояния;
— справляться со страхами, обидами, гневом;
— конструктивно отстаивать свою позицию в коллективе.
«Учимся дружить»
Учащиеся 3-х классов занимаются по программе «Учимся дружить» (10 занятий), цель которой — повышение общей коммуникативной культуры детей, а задачи:
— развивать эмпатию;
— повышать чувство уверенности в себе;
— формировать умение взаимодействовать со сверстниками, учителями и родителями;
— обучать способам осознания и отреагирования эмоций.
«О самом главном»
Занятия с учащимися 4-х классов по программе «О самом главном» (10 занятий) проводятся в форме мульттренинга. Она направлена на психопрофилактику конфликтов среди младших школьников.
Задачи программы:
— познакомить со стратегиями поведения личности в конфликте;
— способствовать развитию эмоциональной сферы — эмпатии, определения собственных чувств (рефлексии) и эмоциональных состояний на примере героев мультфильмов;
— формировать навыки конструктивного разрешения конфликтных ситуаций, расширять поведенческий репертуар.
В основу тренинга положены работы известного отечественного мультипликатора Гарри Бардина и проект «Гора Самоцветов».
Что такое конфликт
Приведу тематическое планирование занятий по программе:
1. Конфликт. Конструктивное и деструктивное разрешение конфликта.
Анимационный материал: м/ф «Конфликт» (Г. Бардин, вып. 1 «Летучий корабль»).
2. Этапы развития конфликта. Конфликтогенные факторы.
Анимационный материал: м/ф «Брэк!» (Г. Бардин, вып. 3 «Серый волк энд Красная Шапочка»).
3. Стили поведения в конфликтных ситуациях.
Анимационный материал: м/ф «Про ворона» («Гора самоцветов», т. 2 — диск «Изумруд»).
4. Межгрупповые конфликты.
Анимационный материал: м/ф «Злыдни» («Гора самоцветов», т. 3 — диск «Аметист»).
5. Межгрупповые конфликты.
Анимационный материал: м/ф «Жадная мельничиха» («Гора самоцветов», т. 2 — диск «Изумруд»).
6. Социальный конфликт.
Анимационный материал: м/ф «Умная дочка» («Гора самоцветов», т. 2 — диск «Изумруд»).
7. Межличностный конфликт.
Анимационный материал: м/ф «Ворон-обманщик» («Гора самоцветов», т. 4 — «Янтарь»).
8. Межличностный и внутриличностный конфликты.
Анимационный материал: м/ф «Шейдулла-лентяй» («Гора самоцветов», т. 1 — диск «Рубин»).
9. Конфликт между личностью и группой.
Анимационный материал: м/ф «Лиса-сирота» («Гора самоцветов», т. 2 — диск «Изумруд»).
10. Конфликт между личностью и группой.
Анимационный материал: м/ф «Адажио» (Г. Бардин, вып. 1 «Летучий корабль».)
Формируя эмпатию
Таким образом, учащиеся с ЗПР на занятиях по развитию коммуникативной компетенции учатся слушать, слышать собеседника, различать его эмоциональное состояние, преодолевать страхи и опасения в процессе общения, находить оптимальный выход из конфликтной ситуации. Все эти навыки помогают им уверенно чувствовать себя в коллективе, решать коммуникативные задачи, и, как следствие, — испытывать радость от учения.
ПОДЕЛИТЬСЯ:
Новый номер
Поиск
