Патриотическое воспитание в курсе «Развитие речи»
Проблема воспитания патриотизма у детей всегда была актуальна для российского образования. Особенно остро эта задача встает перед специалистами, работающими с детьми с ОВЗ. Уникальную возможность формирования чувства гордости за свою страну, уважения к ее истории и культуре имеют учителя-логопеды, работающие с детьми с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), утверждает Светлана ЛАГУТЕЕВА, учитель-логопед школы № 1 Сарова.
Роль логопеда в воспитании патриотизма
Логопедическое воздействие на ребенка-логопата направлено не только на исправление дефектов произношения и обогащения лексического запаса, но и на формирование эмоционально-образного восприятия окружающего мира. Это позволяет включать задачи патриотического воспитания в коррекционный курс «Развитие речи» для детей с ТНР.
Начиная реализовывать данный курс с учениками начальной школы, я выявила, что в тематическое планирование включен блок занятий по ознакомлению с родным городом.
Проживая в ЗАТО (закрытом административно-территориальном образовании), любой специалист сталкивается с проблемой поиска нужной ему информации. Собственный обобщенный опыт эколого-краеведческой деятельности при ознакомлении с родным городом существенно облегчил мне предстоящую работу, но вместе с тем поставил задачу адаптировать его и включить в содержание логопедического курса.
Методы формирования патриотических чувств
Прежде всего я отобрала возможные методы и приемы работы в условиях реализации ФАООП НОО для детей с ТНР. Одним из эффективных методов являются использование тематических рассказов и стихов, посвященных истории нашего города, достижениям земляков — ученых, спортсменов, беседы о достопримечательностях.
Экскурсии и прогулки к памятным местам помогают осознать принадлежность к малой и большой родине, вызвать чувство уважения к героям прошлого и настоящего.
Посещение театров и концертов, праздников и фестивалей способствует расширению кругозора, формирует представление о многообразии культуры родного города и страны в целом.
Полученные знания наиболее эффективно закрепляются при разгадывании кроссвордов, ребусов, просмотре видеозарисовок, интерактивных играх.
Создание проектов на патриотическую тематику (например, «Моя любимая улица города») становится отличным способом развития речевых навыков. Дети готовят презентации, рассказывают о том, как они работали над ними, что также способствует развитию уверенности в себе и своих способностях.
Адаптация собственного опыта к задачам курса
Имея уже разработанную тематику по ознакомлению с родным городом, я преобразовала задачи каждого занятия, добавив в них задачи на грамматику, лексику и формирование связной речи.
Для включения учащихся в активную деятельность мною были разработаны: кроссворды, помогающие создать интерес и возможность самостоятельного закрепления полученных знаний («Мой город» — из истории Саровской земли, «Их именами названы улицы города», «В цехах, институтах квартирах, работая ночью и днем, он многое сделал для мира...» — о первых научных руководителях, внесших огромный вклад в образование и развитие города); интерактивные игры «Своя игра»; пазл «Узнай достопримечательности нашего города» и т. д.
Работа в парах и использование элементов соревнования не только делают наши занятия обучающими, но и дают возможность ребенку почувствовать собственные силы, учат доказывать свою правоту, формировать полноценное развернутое высказывание и т. д.
В свою методическую разработку я добавила задания на формирование грамматического строя речи. Так, детям предлагаются задания типа: «Я люблю свой город, ты ..., он ..., они ...»; «Я доволен своим городом, ты ..., они ...» и т. д., и они учатся преобразовывать предложения, меняя управление. В задании «Составь рассказ», используя предложенные слова: Саров, Сатис и Вичкинза, Музруков, Зернов, Харитон, Силкин, Бессарабенко, проспект Ленина и др., мои воспитанники учатся составлять связное повествование, ограниченное заданной тематикой.
Упражнение «Вставь предлоги» помогает усвоить правильное использование предлогов в речи: «Я живу (на) улице...», «Я люблю ходить (в) музыкальную школу», «Красиво наблюдать (с) высоты Саровской колокольни...» и т. д.
Наряду с выполнением детьми подготовленных заданий они читают и анализируют тексты об истории города, что способствует как собственно решению задачи обучения чтению, так и воспитанию чувства гордости за свою родину.
Экологическое образование на логопедических занятиях
На таких занятиях нами обсуждаются события в истории города и страны. Это помогает становлению критического мышления и способности аргументировать свою точку зрения, что важно для формирования гражданской позиции.
Используя собственные разработки, направленные на развитие экологического сознания, я затрагиваю актуальные аспекты состояния окружающей среды в нашем городе. Важной темой является ознакомление с памятниками природы. Саров в этом плане уникальный город, сохранивший девять памятников природы регионального значения. Обогащение лексики и развитие словаря детей происходят на занятиях через использование специальных терминов, названий, обозначений и т. д. В данном цикле рассматриваются следующие темы: «Берегите чистый воздух», «Что угрожает нашим рекам», «Что мы сажаем, сажая леса», «Представь себя совсем иным» и пр.
Патриотическое воспитание младших школьников с ТНР на логопедических занятиях — важная задача, требующая комплексного подхода. Патриотизм — не просто знание истории, но и понимание ценностей, которые делают нас частью народа. Логопеды могут играть ключевую роль в данном процессе, помогая учащимся осознать свою идентичность и место в обществе.
ПОДЕЛИТЬСЯ:
Новый номер
Поиск
