«Разговоры о важном» для слепых и слабовидящих детей
Сейчас нравственно-патриотическому воспитанию придается огромное значение в нашей стране. Елена РОГОЖИНА и Мария ПРИХОДЧЕНКО, заместители директора Нижегородской областной специальной (коррекционной) школы-интерната для слепых и слабовидящих детей, отмечают, что при проведении курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном» учитываются психофизиологические особенности таких обучающихся. Большая роль отводится коррекционно-развивающей деятельности, направленной на формирование чувственных образов и предметно-пространственных представлений, закладывающих основу для усвоения новых понятий и профилактики вербализма (использования слов без понимания их сути); также учитывается темп деятельности учеников.
«Нет» педагогической запущенности
Одной из важнейших задач, стоящих перед школой, является подготовка учащихся к жизни. Формирование личности слепых и слабовидящих воспитанников — важное достижение нашего коллектива. В школе активно используется педагогическая практика адаптации цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном» с учетом образовательных потребностей таких учеников.
Особая ответственность за результаты обучения и воспитания детей с нарушениями зрения через этот курс ложится на учителей начальных классов. Отсутствие достаточного сенсорного опыта отрицательно сказывается на познавательных интересах ребят, снижает конкретность их словаря, приводит к неправильному использованию слов в обозначении соответствующих явлений и предметов, к затруднениям в формировании образного и логического мышления.
Важно из бесед с родителями и детьми познакомиться с семейной обстановкой и узнать о состоянии здоровья ребенка. Нередко слепые учащиеся прибывают из семей в школу-интернат не только со слабым уровнем пространственных представлений, но и педагогически запущенными. В связи с этим мы начинаем работу в 1-м классе с предметного обучения, которое способствует повышению общего развития обучающихся.
Учиться самому
Привитие навыков самостоятельной работы слепым детям имеет для них особое значение, так как у них, в сравнении со зрячими, меньше возможностей приобретать знания другими общедоступными путями. Реализуя курс «Разговоры о важном», учитель получает все инструменты для развития навыка самостоятельной работы у наших воспитанников.
Важно, чтобы задания для самостоятельной работы имели посильный характер. Успехи в этом процессе познания вдохновляют ребят, неудачи же могут подорвать веру в свои силы.
Одной из особенностей взаимодействия с незрячими детьми является творческое отношение педагогов к тематике занятий. Мы используем разнообразные формы и методы, а также готовим карточки с системой упражнений для самостоятельной работы.
Интересно и полезно
Цикл еженедельных внеурочных занятий гарантирует каждому обучающемуся доступ к интересному, полезному, просветительскому контенту, идеям, основанным на традиционных российских ценностях.
Патриотизм и гражданское воспитание, историческое просвещение и нравственность, экология и общие знания — эти и многие другие темы сегодня актуальны как никогда и помогают развитию личности ребенка.
Например, на одном из занятий в прошлом учебном году, посвященном Дню российской печати, педагогами были использованы демонстрационные материалы, адаптированные к зрительным возможностям детей: укрупнение шрифта и применение специального увеличительного прибора, перевод плоскостного материала в систему Брайля, тифлокомментирование видео, рассказ из личного опыта, обзор подшивки журналов как по шрифту Брайля, так и по плоскостному шрифту из школьной библиотеки. Ребята подготовили информацию и поделились впечатлениями о своих любимых журналах.
Особое значение имеет взаимодействие ученика с учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. Кроме того, он приобретает опыт самостоятельного общественного действия за пределами дружественной среды школы: для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.
«В начале было слово...»
Ведущим средством познания мира у незрячего ребенка является слово. Глубоко познакомиться с ним незрячие дети должны прежде всего через речь учителя. Поэтому речь педагога по своему содержанию, построению, выразительности должна быть не только правильной, но и эмоциональной; точно переданный тембр голоса, темп речи, интонация, отчетливость произношения имеют особое значение для работы со слепыми детьми.
Чтобы сформировать интерес к занятиям, надо сделать их содержательными, опираясь на разработанный методический материал. Творческая мысль познающего науку школьника рождается быстрее тогда, когда мы вносим в его учебный труд больше занимательности.
Все вышесказанное свидетельствует о том, что внеурочные занятия «Разговоры о важном», на которых обучение осуществляется в тесной связи с воспитанием, является важным средством формирования личности.
Адаптация материалов курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном» помогла стать нашей школе инновационной площадкой Института изучения детства, семьи и воспитания. Слепые и слабовидящие обучающиеся, благодаря созданным и реализуемым условиям в школе, выпускаются активными гражданами страны.
ПОДЕЛИТЬСЯ:
Новый номер
Поиск
